中職學(xué)子在認(rèn)真實(shí)訓(xùn)。     

烹飪專業(yè)中職學(xué)子的茶飲作品頗受歡迎。    

中小學(xué)生走進(jìn)中職學(xué)校學(xué)習(xí)技能。    

　　全市中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97.6%，畢業(yè)生服務(wù)第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)同比增加50%，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地同比增加59個(gè)……近日，市教育局發(fā)布的《2024年度江門市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，我市中職教育在立德樹人、畢業(yè)生就業(yè)、產(chǎn)教融合、技能競(jìng)賽等多個(gè)方面都取得了亮眼成績(jī)，全方位實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

　　文/圖 呂中言

　　落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

　　全市中職學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)合格率96.43%

　　2024年，我市中職教育堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出“健康第一”理念，深化教體融合，堅(jiān)持特色發(fā)展，健全協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)詠春拳、醒獅等活動(dòng)幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀案例。

　　如鶴山市職業(yè)技術(shù)學(xué)校立足當(dāng)?shù)貎?yōu)秀鄉(xiāng)土文化，以武韻浸潤(rùn)心靈，以文化人，培育匠才。以創(chuàng)建“詠春拳和鶴派獅藝為特色的校園文化”和“創(chuàng)建廣東省省級(jí)偏身詠春拳和鶴派獅藝傳承基地”為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)詠春拳和鶴派獅藝文化為重點(diǎn)，通過(guò)課程文化、精神文化和行為文化等不同層面的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越。該校聘請(qǐng)廣東省省級(jí)非遺偏身詠春拳和鶴派獅藝傳承人，在學(xué)校開設(shè)詠春拳和鶴派獅藝培訓(xùn)課程；組織詠春拳和鶴派獅藝學(xué)生社團(tuán)，開展課余訓(xùn)練；積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)詠春拳和獅藝比賽、展示、演出等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與社會(huì)責(zé)任感，收獲廣泛好評(píng)。

　　2024年，全市中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)合格率96.43%，同比增加1.48%。

　　在國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育、全市各中小學(xué)逐步把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程的大背景下，2024年，我市發(fā)揮中職學(xué)校的“天然優(yōu)勢(shì)”，在創(chuàng)新立德樹人方式的同時(shí)，開創(chuàng)中小學(xué)勞動(dòng)教育新局面，由市教育局牽頭構(gòu)建了“1+N”勞動(dòng)教育體系，讓4所中職學(xué)校通過(guò)簽約對(duì)接的方式帶動(dòng)4組中小學(xué)，推動(dòng)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。對(duì)于江門勞動(dòng)教育而言，該體系的構(gòu)建既是創(chuàng)新之舉，也是一次精準(zhǔn)的資源整合。該體系啟動(dòng)后，經(jīng)過(guò)各組學(xué)校的努力和嘗試，勞動(dòng)教育普職融通“江門樣本”逐步形成。

　　2024年，江門市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、鶴山市職業(yè)技術(shù)學(xué)校被評(píng)為廣東省中小學(xué)生勞動(dòng)教育基地。在2024年第二屆廣東省中小學(xué)生勞動(dòng)教育基地說(shuō)課比賽中，江門市中職學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)的好成績(jī)。

　　就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

　　服務(wù)第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)同比增加50%

　　2024年，我市中職學(xué)校教育和就業(yè)質(zhì)量均穩(wěn)步提升。2024年，江門市中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生10726人，就業(yè)學(xué)生（含升學(xué)）10469人，就業(yè)率為97.6%，服務(wù)第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)增幅最大，同比增加50%。

　　2024年，我市10所中職學(xué)校與市內(nèi)外高職院校開展33個(gè)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)，完成1495個(gè)招生指標(biāo)，同比增加300人。同時(shí)，積極引導(dǎo)各學(xué)校結(jié)合省職教高考本科招生專業(yè)，研究專業(yè)設(shè)置。為做好職教高考指導(dǎo)工作，2024學(xué)年，我市成功成立江門市中職教育教學(xué)教研指導(dǎo)中心和江門市中等職業(yè)教育語(yǔ)、數(shù)、英三科中心備課組，定期組織開展教學(xué)教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校公共基礎(chǔ)科指導(dǎo)工作。

　　以賽促學(xué)，以賽促練。2024年，我市各中職學(xué)校通過(guò)舉辦中等職業(yè)學(xué)校師生專業(yè)技能大賽，引導(dǎo)教師和學(xué)生注重內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。2024年，我市中職學(xué)生獲省技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)68項(xiàng)，有4個(gè)項(xiàng)目選手代表廣東省參加世界職業(yè)院校技能大賽，首次榮獲銀獎(jiǎng)一枚、銅獎(jiǎng)兩枚。

　　2024年，我市中職學(xué)校緊密圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)、模塊化教學(xué)模式以及崗位能力實(shí)際需求，大力開發(fā)中職教育教材，著力打造出教學(xué)內(nèi)容與崗位能力要求精準(zhǔn)匹配、強(qiáng)適應(yīng)性的中等職業(yè)教育“金教材”。2024學(xué)年，我市中職學(xué)校新入選國(guó)家職業(yè)教育規(guī)劃教材數(shù)量1本，新入選省規(guī)劃教材3本；編寫教材27本，其中校企合作編寫教材數(shù)為18本，新形態(tài)教材數(shù)為1本。

　　我市中職學(xué)校還積極融通崗課賽證，推進(jìn)課程思政建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升信息化教學(xué)水平。2024學(xué)年，我市中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)資源數(shù)為34個(gè)，同比增加11個(gè)，其中省級(jí)5個(gè)；在線精品課程17門，在線精品課程平均學(xué)生數(shù)為3928人，同比增加1155人。其中江門市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展了“智慧課堂”項(xiàng)目建設(shè)，廣泛應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)，拓展學(xué)校教育教學(xué)空間，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。智慧課室利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)各種多媒體設(shè)備、學(xué)生終端、線上教學(xué)平臺(tái)組成智能交互網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多媒體展示教學(xué)、智能課堂練習(xí)反饋。該智慧教室建成投用后，受到了各專業(yè)教師的熱烈歡迎。

　　推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展

　　校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地同比增加59個(gè)

　　產(chǎn)教融合是中職教育的生命線。2024年，我市中職學(xué)校圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及人才培養(yǎng)方案的要求，不斷推進(jìn)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教學(xué)、實(shí)習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn)值為36136.914萬(wàn)元，生均教學(xué)、實(shí)習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn)值為1.08萬(wàn)元，可提供實(shí)訓(xùn)工位數(shù)23839個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地115個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地231個(gè)，其中校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地同比增加59個(gè)，增幅最大。

　　2024年，我市積極推進(jìn)中職學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結(jié)，構(gòu)建了“政校會(huì)園企僑”協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。其中，市教育局進(jìn)一步以家電產(chǎn)業(yè)鏈為試點(diǎn)，積極推動(dòng)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，統(tǒng)籌指導(dǎo)各中職學(xué)校與家電產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)動(dòng)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，探索共建中高職貫通產(chǎn)業(yè)學(xué)院、訂單班，舉辦江門家電企業(yè)、產(chǎn)業(yè)介紹及職業(yè)生涯培訓(xùn)講座等合作項(xiàng)目，共建共享專業(yè)課程資源庫(kù)，舉辦家電設(shè)計(jì)大賽、舉辦家電產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)、專場(chǎng)招聘會(huì)等，為江門市產(chǎn)業(yè)鏈探索一條可復(fù)制可推廣的技能人才培養(yǎng)路徑，是具有推廣意義的“江門方案”。

　　江門市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校構(gòu)建了“校企協(xié)同育人，四元實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)體系”，該體系被評(píng)為廣東省第四批教育評(píng)價(jià)改革典型案例。該體系堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)校“1124”產(chǎn)教融新模式為平臺(tái)，采用過(guò)程考核與結(jié)果評(píng)定相結(jié)合的方法，構(gòu)建一個(gè)政、校、企、行四元參與的崗位實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮校企精準(zhǔn)育人的作用，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。主要做法包括以信息化優(yōu)化學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)、導(dǎo)師以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展培訓(xùn)及考核評(píng)價(jià)、對(duì)接崗位需求，開展企業(yè)應(yīng)職應(yīng)崗的能力評(píng)價(jià)、政府與行業(yè)共同實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定評(píng)價(jià)，并且獲得了有效提升師生專業(yè)技能水平、深化政校企行合作，輻射引領(lǐng)地區(qū)職教新發(fā)展的效果。

　　江門市新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校打造“平臺(tái)共建，基地共育，打造學(xué)校育人新模式”，該案例獲得省高水平中職學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀案例。該模式以深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革為驅(qū)動(dòng)，規(guī)劃建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)及校外、校內(nèi)兩個(gè)基地，開展校企合作、產(chǎn)教融合及現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐。形成了“平臺(tái)共建，基地共育”的育人新模式，為專業(yè)群建設(shè)探索育人新途徑。具體做法包括集團(tuán)化建設(shè)，打造產(chǎn)教融合育人平臺(tái)、產(chǎn)品進(jìn)教材，構(gòu)建基于工作過(guò)程的技能訓(xùn)練體系、生產(chǎn)進(jìn)校園，打造產(chǎn)教融合校內(nèi)基地、課堂進(jìn)企業(yè)，打造產(chǎn)教融合校外基地，達(dá)到了產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)的目的，創(chuàng)新了校企深度融合的模式；學(xué)做融合，提高了育人的針對(duì)性和實(shí)效性；以產(chǎn)促學(xué)，破解了工科專業(yè)高消耗、高成本的難題。