近年來，浙江杭州大力實施“師友計劃”，通過政府、高校、企業(yè)、導師、學生五方聯(lián)動，對參與各方進行資源優(yōu)化配置，對克服當前教育缺陷、推動實踐教育、提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都具有探索意義。實施5年以來，“師友計劃”日臻完善，一批又一批青年學子迅速成長。

“經(jīng)浙江省杭州市人社部門審定，決定聘任葉琛琰等100位同志為杭州市第九批大學生創(chuàng)業(yè)導師，聘期3年……”2017年12月19日，在浙江政務服務網(wǎng)“杭州就業(yè)”版塊的子欄目“師友計劃”里，一則聘任通知格外醒目。熟悉該計劃的大學生們都知道，又有100名熱心的創(chuàng)業(yè)導師“上崗”了。這些創(chuàng)業(yè)導師將用自己的經(jīng)驗和熱情，持續(xù)照亮在杭高校大學生的職業(yè)發(fā)展之路。

學貴得師亦貴得友——“師友計劃”平臺作用突出

“杭州市大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)‘師友計劃’，是杭州市全面貫徹落實就業(yè)促進專項行動戰(zhàn)略部署，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)發(fā)展的重要舉措。該計劃在凝聚就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，構(gòu)建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升服務體系，促進師友交流及互助成長等方面，發(fā)揮著極其重要的作用。”杭州市就業(yè)部門相關負責人說。

和傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)服務方式不同，杭州市的“師友計劃”以提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標，堅持“引領、陪伴、成長、分享”的人本理念，通過導師帶教、職場實踐、講座培訓、結(jié)對輔導等方式，促進政府、高校、企業(yè)、導師、學生五方聯(lián)動，集聚社會力量廣泛參與，共同推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)杭州市就業(yè)部門相關工作人員介紹，“師友計劃”導師選聘采取“導師自主網(wǎng)上提出申請、高校指導站推薦”的方式進行，通過杭州就業(yè)網(wǎng)——“師友計劃”的“導師風采”版塊集中展示，接受在線申請、宣講預約，為高校選拔結(jié)對學生和組織主題宣講活動提供支持。

在導師的選聘標準上，以企業(yè)家、企業(yè)中高層管理人員、資深HR為主，高校教師、政府部門政策專家、社會中介機構(gòu)專業(yè)人士為輔；要求導師富有強烈的社會責任感和奉獻精神，具有豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)知識，愿意奉獻時間和精力幫扶大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

在具體選聘流程上，導師經(jīng)市人社部門資格審定后，由市萬名大學生創(chuàng)業(yè)實訓工程指導小組辦公室統(tǒng)一聘任。導師聘任條件、聘任期限、聘期績效評價和續(xù)聘流程按《杭州市普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)小組關于深化大學生創(chuàng)業(yè)導師制工作的意見》執(zhí)行，導師開展結(jié)對輔導或提供專項服務，并按規(guī)定享受補貼。

“師友計劃”正是通過社會資源與在校學生對接互通的方式，幫助青年學生提前熟悉職場，明晰社會需求，使青年學生得以直接學習導師的成功經(jīng)驗，迅速成長成才。其中，毛宇霄就是受益者之一。

毛宇霄是浙江樹人大學會展經(jīng)濟與管理141班學生。2014年，他與“師友計劃”導師梅素楓（杭州焦點廣告?zhèn)鞑ビ邢薰径麻L）結(jié)對，并得到“師友計劃”導師馮函秋的指導。

2015年，毛宇霄與好友合伙創(chuàng)業(yè)。他與“編曲中國”創(chuàng)始人瀟宇共同創(chuàng)辦多爾音樂學院，主營PC端和微信線上音樂教育業(yè)務。導師梅素楓指導他運用數(shù)據(jù)分析來調(diào)整營銷策略，粉絲數(shù)迅速增長到54萬人。2016年6月至2017年6月，公司實現(xiàn)利潤近200萬元。這時梅素楓已經(jīng)移居國外，但仍然遠程指導毛宇霄，并委托其公司副總經(jīng)理指導毛宇霄。

正是在幾任創(chuàng)業(yè)導師的不斷關心和幫助下，毛宇霄一步一步實現(xiàn)著自己的創(chuàng)業(yè)目標。毛宇霄現(xiàn)為杭州樂唱族網(wǎng)絡科技有限公司董事長，曾獲得2017年全國杭州創(chuàng)業(yè)大賽三等獎，并獲10萬元創(chuàng)業(yè)資助獎勵；還獲得浙江省大學生職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，并獲得最具商業(yè)潛質(zhì)獎勵。

“學貴得師，亦貴得友”。“師友計劃”其精神內(nèi)核一方面突出了“師者”作為實踐導師、事業(yè)導師和人生導師的重要作用；另一方面也突出了“友者”，即以學生為本，將學生視作朋友，從其職業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展為出發(fā)點，教學相長，從新生力量中發(fā)掘創(chuàng)新力的根本價值。

“‘師友計劃’首先是一個資源整合、配置的平臺，通過這個平臺，創(chuàng)業(yè)導師、大學生、企業(yè)、政府就業(yè)服務部門實現(xiàn)了高效的資源對接。”杭州市就業(yè)部門相關負責人表示。

舉全市之力，“師友計劃”吸引了來自各個行業(yè)領域的企業(yè)家、中高層管理人員、專家等群體加入導師隊伍，導師先后與3100名在校大學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)對輔導；建立大學生見習訓練基地1200余家，年提供實習實踐崗位兩萬余個；建立阿里、中控、海康等職場體驗基地40余家；整合20多個活動中心提供平臺空間。同時，該計劃還從青年創(chuàng)業(yè)者中挖掘優(yōu)秀典型，組建“創(chuàng)業(yè)先鋒”宣講團，走入高校，開展沙龍、分享活動100余場，為大學生提供朋輩引領、職場認知、文化分享，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務資源，分享給在杭高校40余萬名莘莘學子。

千里之行始于足下——“師友計劃”實戰(zhàn)效果明顯

大學生群體雖然知識水平較高，但社會實踐相對較少，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，難免會遇到各種各樣的不適應或者挫折。如何讓他們在畢業(yè)之前經(jīng)過各種近乎實戰(zhàn)形式的創(chuàng)業(yè)就業(yè)項目實踐，盡早確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，“師友計劃”針對這一問題提出了非常適合大學生自身特點的解決方案。

據(jù)了解，近年來，杭州市就業(yè)部門推出多項大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務項目，包括“創(chuàng)想教研室”“小鵬助飛”“一起招聘會”“導師訓練營”等，逐步構(gòu)建起大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升服務體系。

其中，“有何高見”項目便是“師友計劃”的一項重要內(nèi)容。該項目以人才培育為出發(fā)點，鼓勵教師科技創(chuàng)新，引領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，集結(jié)社會力量助力項目陪跑，旨在打造“教——學——研——創(chuàng)”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育新生態(tài)。

近年來，“有何高見”歷經(jīng)項目發(fā)現(xiàn)、項目培育、項目蛻變、高見大匯4大主題板塊，開展了校內(nèi)教師學生創(chuàng)業(yè)意識啟蒙、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目挖掘、創(chuàng)業(yè)能力集訓、創(chuàng)業(yè)導師陪跑、項目成果展示等活動。通過活動預熱、高見論壇、項目挖掘、項目海選4個環(huán)節(jié)，“有何高見”共挖掘校內(nèi)潛力項目200多項；通過項目海選（初選）、項目集訓、商業(yè)計劃書修改等環(huán)節(jié)，遴選合格項目120余項；此后再通過選拔復選、導師配對、項目指導3個環(huán)節(jié)，共選出70多個項目，配對校外優(yōu)秀企業(yè)導師，開展了為期1年的項目助跑活動。

“在與學生剛開始接觸的時候，學生的項目多停留在創(chuàng)意層面。要將一個個創(chuàng)意變成一個個創(chuàng)新項目，進而落地成一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)，這其中涉及方方面面。在這個過程中，作為導師，我們會幫助他們剔除不切實際的地方，讓整個項目更科學、更成體系，盡一己之力給項目注入更多社會資源。”“師友計劃”導師傅震剛說。

傅震剛從“有何高見”啟動之初就全程參與該項目。在半年的輔導和幫助過程中，傅震剛輔導的“育兒有道”和“Recovery普愈復建”兩個項目均有了實質(zhì)性進展，已從理論階段進入實踐階段。其中，“Recovery普愈復建”項目A輪融資已基本敲定，融資金額達2500萬元。

千里之行，始于足下。通過類似于“有何高見”這樣的項目實踐，更多有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)計劃的大學生得到就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練的機會。也正是這種腳踏實地的“師友”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓更多大學生走向成功。

贈人玫瑰手有余香——“師友計劃”橋梁效應持續(xù)發(fā)酵

“師友計劃”的核心是通過導師這一群體的“手把手、面對面”指導，將社會需求傳達給在校學生，讓學生們學習導師的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)學習課堂從教室向社會的轉(zhuǎn)移，迅速成長成才，盡可能縮短大學生職場“懵懂期”。在這個過程中，導師作用至關重要，所以，如何發(fā)揮導師在“師友結(jié)對”中的最大作用，杭州市就業(yè)部門想了不少辦法。

“最初采取的是單一分配模式，即一個導師帶幾個學生，但這種方式容易出現(xiàn)錯位，也就是導師擅長的領域并不一定是學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面最迫切的需求。這種結(jié)對方式也不能把導師資源最大化利用，所以我們對計劃進行了升級。”杭州市就業(yè)部門相關負責人說。

升級的具體方式就是以結(jié)對小組為單位，分成若干個班級，每個班級有30名學員和10名導師，分別配1名帶班班主任、1名助理班主任，通過推選的班委，聯(lián)系導師開展年度活動與學習。

正是通過這種班級化管理的方式，導師們的資源實現(xiàn)橫向互通，而抱團取暖的“集體式”互幫互助的氛圍也日益濃厚。

當然，在班級化管理的前提下，導師和學生的直接結(jié)對輔導作為助力大學生適應社會的主要方式，在“師友計劃”中一直是很多大學生和導師之間亦師亦友進行交流的方式。

贈人玫瑰，手有余香。對于很多創(chuàng)業(yè)導師來講，他們參加這項創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導活動，相當于從事一項純公益事業(yè)。很多人因為事業(yè)、家庭以及社會事務活動比較多，空閑時間很少，但還是犧牲個人的休息時間來和結(jié)對大學生進行溝通交流和指導，其目的就是通過這樣一項公益活動來發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)業(yè)人才，讓適合創(chuàng)業(yè)的大學生能夠找到自己的創(chuàng)業(yè)起點在哪里。對結(jié)對學生事無巨細地關心，無怨無悔地付出，甚至是傾力相助，是很多創(chuàng)業(yè)導師的常態(tài)，錢迅雷就是這樣的一位創(chuàng)業(yè)導師。

2017年，在途旅行網(wǎng)獲得浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成長組銀獎。這個網(wǎng)站的兩位創(chuàng)始人就是錢迅雷在“師友計劃”中結(jié)對輔導的首批學生，錢迅雷見證了他們的成長全過程。

錢迅雷和兩位創(chuàng)業(yè)大學生的相識非常偶然。在結(jié)對之前，錢迅雷經(jīng)兩位創(chuàng)始人當時的結(jié)對老師推薦，幫他們輔導參加創(chuàng)業(yè)大賽的項目。自此雙方逐漸熟悉并結(jié)下深厚情誼，后來才變成結(jié)對師生。在途旅行網(wǎng)這個項目便是在雙方結(jié)對過程中誕生的。

作為創(chuàng)業(yè)導師，錢迅雷盡心盡力，甚至有點“護犢心切”——大到戰(zhàn)略分析指導、對接業(yè)務資源、調(diào)和股東間分歧，小到提供辦公場地、組建團隊，他給出了很多建議，給了這個團隊事無巨細的幫助。甚至在項目遇到資金問題快支撐不下去的時候，錢迅雷自掏腰包幫他們渡過難關。

在杭州，像錢迅雷這樣盡心呵護結(jié)對學生的創(chuàng)業(yè)導師還有很多。比如，會給學生500塊錢先讓其進行“小創(chuàng)業(yè)”，以體驗創(chuàng)業(yè)不易的創(chuàng)業(yè)輔導公司負責人潘月新；注重開拓學生創(chuàng)業(yè)思維的浙江雙創(chuàng)信息科技有限公司董事長朱明明等。

據(jù)統(tǒng)計，近年來，杭州市就業(yè)部門一共吸納516位社會各界人士做導師，涵蓋各行業(yè)的企業(yè)家、中高層管理人員、教授專家。通過結(jié)對輔導的方式，導師每年都會對近3000多名在校大學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導。此外，在職業(yè)規(guī)劃方面，“師友計劃”通過職場體驗基地、創(chuàng)業(yè)先鋒團、沙龍和分享活動等多種活動方式，幫助在校大學生完成職業(yè)規(guī)劃。

孫菊萍是浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院的一名大學生，由于身患矮小癥，在進入大學之后她曾一度彷徨。后來在創(chuàng)業(yè)導師付淑蘭的悉心指導和鼓勵下，她對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了強烈的興趣，參加了很多創(chuàng)業(yè)大賽，并且在2015年11月的“奇思妙想浙江行”創(chuàng)業(yè)大賽嘉興賽區(qū)(總決賽)上，獲得總決賽一等獎的好成績。

“創(chuàng)業(yè)導師們對我的陪伴和指導，讓我成長很快，不僅僅是增長知識那么簡單，還有眼界和思維上的拓展。‘師友計劃’能給我們提供很多的平臺，我能創(chuàng)業(yè)也要感謝這個計劃。”孫菊萍說。

近年來，在“師友計劃”學員中，陸續(xù)涌現(xiàn)出一批批像孫菊萍這樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進典型。他們不斷超越自我，開拓創(chuàng)新，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路上取得了可喜的成績。在這些學員中，有的實現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢想，有的明晰了職業(yè)發(fā)展方向，有的提升了職業(yè)素養(yǎng)，有的積極參加科創(chuàng)競賽并取得了優(yōu)秀的成績。導師也在成長，在亦師亦友的結(jié)對關系中，他們感慨：“在與年輕學員的每一次交流和互動中，我們也在不斷提升和成長”。

同時，“師友計劃”也日趨完善，不斷成長。2018年是“師友計劃”推行的第六年，隨著該計劃的日臻完善和深入實施，一批又一批青年學子迅速成長成才。

“在杭州市發(fā)展的新起點上，‘師友計劃’必定會為繼續(xù)推動雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實施與和諧杭州的建設，作出積極貢獻。該計劃也將繼續(xù)照亮大學生的職業(yè)生涯之路。”杭州市就業(yè)部門相關負責人說。