“白綠精神”構(gòu)建民族團結(jié)教育堅實基礎(chǔ)

　　江門市培英高級中學以“白綠”為校色，白是純潔喻守道，綠乃生命即希望。今時“白綠精神”又有了新的含義，它也代表美麗的天山和遍布其上的雪嶺云杉，代表在江門求學的數(shù)百名新疆學子對家鄉(xiāng)的守望和對新生活的美好憧憬。

　　在學校黨委書記鄒治紅的帶領(lǐng)下，培英高中凝聚華僑之鄉(xiāng)赤子家國的精神傳承，創(chuàng)新打造民族團結(jié)教育理念，構(gòu)建民族團結(jié)教育堅實基礎(chǔ)，數(shù)十年如一日樹德育人，走出了一條獨具特色的民族團結(jié)教育之路。

　　成立專門機構(gòu)。內(nèi)地新疆高中班是黨中央、國務(wù)院為深入實施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略，進一步加快新疆各民族人才培養(yǎng)步伐，促進各民族共同繁榮、共同進步而在內(nèi)地部分城市而開設(shè)的。江門市委、市政府高度重視承接內(nèi)地新疆高中班工作，指導培英高中成立新疆學生教育管理服務(wù)領(lǐng)導小組，設(shè)立“培英高級中學新疆部”，規(guī)范化開展新疆內(nèi)高班各項工作，有效促進了民族團結(jié)教育工作的開展。

　　開展專題調(diào)研。學校立足于培養(yǎng)“建設(shè)家鄉(xiāng)，愛黨愛國”的民族地區(qū)優(yōu)秀建設(shè)者，多次組織校內(nèi)外專家開展專項課題研究，其中《創(chuàng)設(shè)生活化教學課堂情境 促進新疆內(nèi)高班和諧發(fā)展》被江門立項為年度哲學社會科學類課題。

　　開創(chuàng)導師工作機制。為了讓遠離家鄉(xiāng)的新疆孩子感受到家的溫暖，學校由黨員教師帶頭，建立“新疆班學生成長導師制”，為每一名新疆學生結(jié)對一位學校老師作為導師，在思想、心理、生活、學習上為學生提供全方位的陪伴式成長。每逢節(jié)假日，導師帶著學生回家共度假期；周六日一起逛公園、看電影、品美食；孩子生病住院，導師陪伴左右，于無聲處體現(xiàn)對學生無微不至的關(guān)愛。在學校為高三學生舉辦的18歲成人上，哈薩克族女孩熱依扎與自己的導師相擁而泣，三年朝夕相處，導師已經(jīng)成為新疆學生最難忘的“爸爸媽媽”，“師生結(jié)對  助力成長——新疆學生成長導師制”也因此入選2020-2021年度全國西藏班新疆班創(chuàng)新案例。

　　從2005年江門市培英高中承接第一屆新疆內(nèi)高班學生至今，學校逐步構(gòu)建了“混班學習、混合住宿、混合用餐”的“三混”民族團結(jié)教育辦學模式。至2024年，全校所有班級均有新疆學生，他們和本地學生共同學習、共同生活、共同奮斗、共同成長。校領(lǐng)導班子沒有將“三混模式”簡單的一混了之，而是讓學生在交往交流交融中體驗豐富多彩的“留學生活”，上好其中的“人生必修課”。

　　學會尊重與理解。無論對于在江門求學的新疆生，還是對本地學生來說，因為生活經(jīng)歷、語言習慣、氣候變化等方面存在諸多差異，“三混模式”是他們離開父母、進入學校的第一個考驗。學校老師們把新疆生當成自己的孩子，細心了解每個孩子的性格特點，時刻關(guān)注學生情緒變化和身體健康、按照性格特點合理安排日常生活、確有必要時會進行心理輔導、住宿調(diào)整等人性化調(diào)整方案，新疆內(nèi)高班和本地學生在“我們都是一家人”理念浸潤下逐漸適應(yīng)了全新的高中生活，在同一間教室里學會了尊重、理解和包容。

　　經(jīng)歷進步和成長。新疆內(nèi)高班學生來自全疆各地，無論在同屆新疆生內(nèi)部，還是與本地學生比較，學生間的學業(yè)水平差異很大。學校堅持因材施教，對新疆生進行分層輔導，并通過各種形式增強學生學習的自信心、主動性和實效性。利用他們節(jié)假日在校的便利條件，開展培優(yōu)補差。經(jīng)過三年學習，孩子們學會了開放的溝通、勇敢的表態(tài)，學習成績?nèi)〉昧速|(zhì)的飛躍，經(jīng)歷了人生中至關(guān)重要的成長和進步。

　　懂得禮貌與感恩。混合用餐是新疆班教學生活中的重要一環(huán)，學校在尊重各民族飲食習慣的基礎(chǔ)上，通過混合用餐讓學生體驗不一樣的美食與文化，學習用餐禮儀和民俗風俗，以加深對中華文化、僑鄉(xiāng)文化和少數(shù)民族文化的認識了解，學生們在同一個餐桌上拉近了彼此距離，增進親密感。

　　為培養(yǎng)國家和新疆的未來建設(shè)者，成就中華民族復興偉業(yè)，學校在現(xiàn)有教學的基礎(chǔ)上，專題設(shè)計了一套民族團結(jié)教育課程體系作為教育教學的重要支撐。

　　德育課程促進健康成長。編寫《培英高中內(nèi)地新疆班高中班德育校本課程》，有計劃地通過課堂教學、日常生活管理，言傳身教把馬克思主義“五觀”教育、“三個離不開”“五個認同”思想潛移默化地滲透到學生的日常生活和學習中。常態(tài)化邀請專家學者、革命先輩后人、海外華僑領(lǐng)袖走進課堂，面對面給學生講述中國共產(chǎn)黨的光輝奮斗歷程、講述華僑海外奮斗和感念故土的動人故事，讓各族學生在學習中牢固樹立“中華民族一家親”觀念。

　　特色課程培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學校結(jié)合僑鄉(xiāng)豐富的文化資源與多年辦班實際，在新疆內(nèi)高班學生中舉辦獻章文化講座，開設(shè)書法、英語配音、學科實驗和“美育浸潤，非遺大師面對面”系列課程，培育學生對中華文化“美”的深刻理解和追求；舉辦“揚愛國情懷，做強國青年”詩歌朗誦比賽、“十八而志心向黨”18歲成人禮、紀念“一二九運動”暨國家公祭日等多個主題活動，以特色課程培育了大量心向祖國的優(yōu)秀人才。

　　社區(qū)聯(lián)誼融入社會生活。積極組織新疆生與學校所在社區(qū)豐盛社區(qū)聯(lián)合開展植樹節(jié)、中秋節(jié)、迎春文藝晚會等各類聯(lián)誼活動和體育比賽，在社區(qū)開展書寫春聯(lián)、助老愛幼義工服務(wù)，在豐富學生生活的同時向社區(qū)居民宣傳了黨的民族政策，溫暖社區(qū)你我他。

　　社會實踐塑造未來棟梁。培英高中把社會實踐作為引導新疆學生樹立正確價值觀、促進各民族交往交流交融的重要途徑，積極發(fā)揮僑鄉(xiāng)資源優(yōu)勢，多次組織師生赴周恩來總理視察新會紀念館、中國僑都華僑華人博物館、周文雍事跡展覽館等開展以“堅定理想信念，弘揚偉大精神”為主題的“鑄牢中華民族共同體意識”紅色研學實踐活動，讓學生在行走中得到思想和心靈上的洗禮。組織學生參觀開平碉樓與村落世界文化遺產(chǎn)，體驗僑鄉(xiāng)大地厚重的歷史傳承；赴廣州、深圳、珠海感受改革開放以來中國取得的巨大成就，開拓學生眼界，引導他們未來融入更廣闊的社會舞臺。

　　在教育資源相對發(fā)達的城市開設(shè)新疆內(nèi)高班，是國家加快邊疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)的重大惠民舉措。新疆內(nèi)高班成為不少來自新疆偏遠地區(qū)學生命運的轉(zhuǎn)折點，內(nèi)高班培養(yǎng)的學子大學畢業(yè)后多數(shù)選擇回鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展，成為建設(shè)新疆的重要力量。

　　培養(yǎng)了一批新疆未來建設(shè)優(yōu)秀人才。培英高中新疆生高考成績優(yōu)異，曾3次摘取廣東省民語類文、理科狀元。凱麗比努爾·麥麥提同學被清華大學錄取，帕孜來提同學獲得全國優(yōu)秀共青團員、“民族團結(jié)優(yōu)秀學生”，阿卜杜熱合曼獲“最美南粵少年”，里娜、阿卜杜熱伊木、巴力汗別克、迪拉日等多位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學子獲得廣東省優(yōu)秀學生稱號。2023年中央電視臺《軍事紀實》欄目專題報道了少校軍醫(yī)、哈薩克族青年對山戍守邊關(guān)、為兵服務(wù)的感人故事。對山是2005年考入江門市培英高中的第一屆新疆班學生，從廣州醫(yī)科大學畢業(yè)后響應(yīng)國家號召參軍入伍，常年駐守邊防一線，走遍西北高原的邊關(guān)哨所為駐訓官兵治療疾病，他的事跡是眾多從江門培英走出的新疆內(nèi)高班學生的縮影。

　　打開了一扇新疆與內(nèi)地交流的窗口。“一日新疆班，一生民族情”。江門培英高中自承辦內(nèi)地新疆高中班以來，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅持“走親戚”，開展“新疆生走進老師家庭”“新疆生走進本地同學家庭”“導師見見你父母--赴新疆家訪”等多種形式的結(jié)對子活動。新疆內(nèi)高班學生的家長通過孩子們的眼睛，對內(nèi)地的發(fā)展有了更深入的了解，更加深刻地體會到中央和內(nèi)地省市對新疆的關(guān)心、關(guān)注和支持，切實感受到黨的一系列惠民政策給新疆各族群眾帶來的實惠。

　　書育少年志，筑夢民族強。風雨同舟19年，江門市培英高中新疆內(nèi)高班承載起各民族青少年樸實而真摯的情感，持續(xù)書寫民族和諧，交往、交流、交融的青春詩篇，傳遞包容、關(guān)愛、理解、活力、理想的青春故事，見證一屆屆新疆學子走向更為寬廣的人生舞臺。