△培英高中的新疆班高考榮譽墻，見證了這些孩子在這里取得的成功。

“學校早在2005年就開始承辦內地新疆班，至今已培育了十二屆共1000多名合格畢業(yè)生。”培英高中黨委書記馬瑛看著眼前的新疆班高考榮譽墻，充滿自豪。

課余時間，在培英高中校園里，新疆班學生與其他學生在一起談笑風生，其樂融融。“目前，在校的新疆班學生有630多人，涵蓋維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔吉克族、蒙古族等多個少數民族。”馬瑛介紹道，該校新疆班學生大多以農牧民孩子為主，對于他們而言，許多人以前從未離開過家鄉(xiāng)的土地，大多是獨自一人離家來到江門求學。

“新疆班學生入學之初，我們會帶他們去參觀江門地區(qū)的博物館和一些具有當地文化印記的公園，增強他們對江門和學校的認同。我們也會鼓勵他們多結交當地朋友，鼓勵本地學生在節(jié)假日與新疆班學生結伴在江門游玩，讓他們更深入地了解僑鄉(xiāng)文化。”馬瑛認為，努力構建民族融合、文化認同的教學環(huán)境，是幫助新疆班學生盡快融入學校大家庭的關鍵。“在校園里，我們通過多種舉措，促進各民族學生在學習生活中，通過交流交往最后達到交融。”馬瑛介紹道。

為了讓遠離家鄉(xiāng)的新疆孩子感受到家的溫暖，培英高中還通過開展由黨員教師帶頭的“新疆班學生成長導師制”活動，給每一位新疆班學生結對一名學校老師作為導師，從思想、心理、生活、學習上提供幫助。“在他們的父母沒辦法時刻陪伴在身邊的時間里，我們充當著家長的角色，這樣的形式讓我們老師能夠真正去深入了解他們，幫助他們成長，也為營造良好的教學氛圍打下了堅實的基礎。”該校老師黃艷芬說。

不久前，培英高中舉行了高三年級學生18歲成人禮儀式，不少新疆班學生和自己的導師在儀式上相擁而泣。“在這里的四年我收獲了難忘的友情，更令我難忘的，是在這里也收獲了不一樣的親情。”2016年從新疆來到江門的哈薩克族女孩熱依扎說，“四年里，不論是生活上還是學習上，導師像父母一樣一直陪伴并引導著我們，在這里就像在家一樣，有著許多美好的回憶”。

在培英高中的民族團結工作中，思政教育是重要一環(huán)。“引導學生扣好人生第一粒扣子至關重要，從新疆班學生的第一堂課到高中教育的全過程，我們都把思政教育放在教育工作中的首要位置。”馬瑛認為，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題在校園的民族團結工作中舉足輕重，良好的思政教育，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|人才的首要條件。

多年來，秉承德育為先理念，培英高中先后培養(yǎng)出“清華學子”凱麗比努爾，全國優(yōu)秀共青團員、“民族團結優(yōu)秀學生”帕孜來提，“最美南粵少年”阿卜杜熱合曼，廣東省優(yōu)秀學生里娜、阿卜杜熱伊木、巴力汗別克、迪拉日等德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學子。如今，他們當中大部分畢業(yè)后回到新疆工作，正在為新疆的經濟發(fā)展作出貢獻。

“除了專門開設思政教育專題教育講座，以及組織課堂教學、日常生活管理、社會實踐活動等，我們也高度重視家訪工作。每年暑假組織老師分批到新疆家訪，實地走訪新疆學生家庭，促進家校合作，助推學生健康成長。”據馬瑛介紹，2016年至2018年，該校每年派出2名骨干教師到喀什跟崗學習2個月，給當地學校帶去先進的教學理念，同時跟崗教師也積極參與到當地開展的“訪惠聚”活動，為加強民族團結、促進思想建設添磚加瓦。