甄翠愛

　　甄翠愛，臺(tái)山市廣海鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。從代課老師成長為名班主任，甄翠愛扎根臺(tái)山鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不斷參加研修學(xué)習(xí)、不斷提升自己，為提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平貢獻(xiàn)力量。

　　甄翠愛先后擔(dān)任臺(tái)山市、江門市名班主任工作室主持人，積極引領(lǐng)年輕教師提升素養(yǎng)共同成長，與團(tuán)隊(duì)持續(xù)維持“瘋狂”的學(xué)習(xí)熱情與工作狀態(tài)。“我們集中一次不容易，上午培訓(xùn)，中午工作餐時(shí)間交流，下午培訓(xùn)，晚上領(lǐng)取任務(wù)繼續(xù)工作。”在她的印象里，工作室團(tuán)隊(duì)一直忙到凌晨是常態(tài)。她熱愛這樣的忙碌，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的提升，更為江門、臺(tái)山培養(yǎng)了一批又一批“種子”教師。

　　2015年至今，甄翠愛帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建構(gòu)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的家校共育工作體系。在不斷探索中，她打造了“習(xí)慣養(yǎng)成”特色教育體系，根據(jù)班級(jí)體系，與學(xué)生一起制定“班級(jí)良好習(xí)慣打卡”，與家長一起制定“居家良好習(xí)慣打卡”，及時(shí)兌換班級(jí)激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過校內(nèi)外的打卡，使學(xué)生的良好習(xí)慣形成閉環(huán)，家校聯(lián)動(dòng)，共促孩子健康成長。如今，步入甄翠愛所帶領(lǐng)的班級(jí)學(xué)生開朗、積極，課堂氣氛活躍，孩子們十分享受這樣有趣的語文課堂。

　　曾銀清

　　曾銀清，臺(tái)山市斗山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。躬耕鄉(xiāng)村教育22年，曾銀清堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極舉辦多種形式的班級(jí)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，把一批批鄉(xiāng)村孩子培養(yǎng)成才。

　　曾銀清躬耕鄉(xiāng)村教壇，潤澤教育沃土。積極參加各類教育教學(xué)比賽，獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3次，省級(jí)10次，地市級(jí)21次，縣級(jí)70次，鎮(zhèn)級(jí)12次；主持教學(xué)和德育類課題4項(xiàng)（縣級(jí)1項(xiàng)，地市級(jí)2項(xiàng)，國家級(jí)1項(xiàng)），參與縣級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)德育課題10項(xiàng)，參與省級(jí)教學(xué)信息技術(shù)類課題1項(xiàng)；在正規(guī)刊物發(fā)表教育教學(xué)論文4篇。

　　面對(duì)農(nóng)村學(xué)校留守兒童多、學(xué)困生多、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性弱、自信低等問題，曾銀清積極思考與探索讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的方法：和學(xué)生一起泡黃豆、種花生、做竹節(jié)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；搭建“先仿后創(chuàng)”框架以消除學(xué)生對(duì)寫作的排斥心理；及時(shí)發(fā)現(xiàn)與開導(dǎo)情緒低落的學(xué)生、關(guān)懷護(hù)理；為打造班級(jí)文化，和學(xué)生一起想班名編班歌設(shè)計(jì)班徽；讓學(xué)生自己制定班規(guī)以實(shí)現(xiàn)自主管理……情系鄉(xiāng)村，潛心育人，曾銀清用熱愛書寫鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)定和執(zhí)著。