全國教育系統(tǒng)先進集體

江門市紫茶小學

百年名校為江門教育“增香”

　　名校沃土育英才，人才輩出耀四方。近兩年，江門市紫茶小學學生中有5人次獲國家級獎項，200人次獲省級獎項，1120人次獲市級獎項，926人獲區(qū)級獎項，成功培養(yǎng)出一大批有崇高理想信念、有勤學好問態(tài)度、有身強志堅品質(zhì)、有求真尚美素養(yǎng)、有吃苦耐勞精神的“厚德、善學、健體、尚美、勤勞”的新時代“五品少年”，為江門教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出了重要貢獻。

　　據(jù)了解，紫茶小學已建校一百一十九載，目前擁有4個校區(qū)，總建筑面積93940平方米，擁有教學班142個，學生超7000人，教師職工近400人，區(qū)級以上名校長、名教師等34人，辦學規(guī)模全市領(lǐng)先。

　　堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證。紫茶小學始終堅持黨建引領(lǐng)學校隊伍建設(shè)、課程建設(shè)和特色建設(shè)，積極探索“1+2+6”黨建工作模式（“1”是圍繞“一個目標”，堅持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展，夯實黨對學校的全面領(lǐng)導(dǎo)；“2”是堅持“兩個帶動”，充分發(fā)揮黨建對教師的帶動作用，充分發(fā)揮黨建對少先隊的帶動作用；“6”是做實“六個融入”，通過思政教育“六融入”，將校園文化、宣講活動、課堂教學、藝術(shù)活動、課外實踐、為民服務(wù)融入愛黨愛國教育，打造“立體思政”），把黨建工作與日常教育教學工作深度融合，全力打造“紅心追夢，茶蕾綻放”黨建特色品牌。

　　教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，課程特色則是教育教學體系的核心與基石。紫茶小學所研發(fā)的“紫蕊”特色課程體系已成為學校的名片，課程體系包含語言與交流、科學與探索、運動與健康、藝術(shù)與審美、邏輯與思維、社會與人文六大類拓展課程。

　　紫茶小學還構(gòu)建了“一核三聚六路線”教研機制，一核是以推動學校高質(zhì)量發(fā)展為核心，三聚焦是聚焦跨學科教研、跨學科綜合學習和過程性評價，通過六條路線來實施，包括分析與規(guī)劃、研修與實踐、提煉模式與課例、特色與創(chuàng)新、考核與復(fù)盤、示范與品牌。

　　紫茶小學學風、教風、校風良好，先后榮獲“全國文明校園”“全國中小學科學實驗學校”“全國優(yōu)秀紅旗大隊”“全國優(yōu)秀少先隊集體”“全國優(yōu)秀中隊”“廣東省小公民道德建設(shè)實踐基地”“廣東省紅領(lǐng)巾示范校”“廣東省優(yōu)秀現(xiàn)代化教育實驗學校”“廣東省綠色學校”等榮譽。

　　完善的體制、機制，和諧的育人環(huán)境為紫茶小學孕育出了一批又一批名師。近兩年，該校教師隊伍有9人次獲國家級獎項、165人次獲省級獎項、542人次獲市級獎項、881人次獲區(qū)級獎項，為江門教育增添靚麗的底色。

全國模范教師

恩平市馮如小學校長馮奕安

做孩子們的“造夢師”

　　在恩平市馮如小學校長馮奕安看來，夢想的力量是無窮的，它能成為一盞明燈，照耀心靈、點明方向。孩子是未來，教育工作者應(yīng)該成為“造夢師”，幫助孩子立夢、追夢、圓夢，這也是他一直執(zhí)著追求的方向。“在教育的征途上，我一直堅守教育初心，忠誠于黨的教育事業(yè)，讓每一個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，做孩子們的‘造夢師’。”馮奕安說。

　　2018年9月，恩平市馮如小學正式投入使用。從學校奠基，到教學大樓拔地而起，再到如今有超3000名師生，馮奕安見證了這所以“中國航空之父”命名的學校的誕生和成長。

　　建校初期，面對交通堵塞、師資整合、學生分流、制度建設(shè)等諸多難題，馮奕安秉持“讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育”的辦學宗旨，爭取家長、社會和上級的支持，帶領(lǐng)師生一起建設(shè)“新的家園”。

　　校長作為學校的“掌舵者”，其教育理念深刻地影響著學校的發(fā)展。如何辦好群眾“家門口”的好學校？馮奕安有自己的一套看法。

　　馮奕安立足校情，準確定位學校的辦學方向，把“追夢教育”作為學校的辦學理念，圍繞“春之聲、夏之舞、秋之韻、冬之暖”四季追夢主題，構(gòu)建赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的“七彩繽紛追夢人”育人體系。

　　與此同時，馮奕安帶領(lǐng)團隊把航空科技教育融入學校整體辦學，構(gòu)建以基礎(chǔ)學科為主，校園文化熏陶和科創(chuàng)主題活動為兩翼，形成“一主兩翼”的航空科技特色課程，讓航空科技特色教育在校園生根發(fā)芽、開花結(jié)果，成為特色辦學和高質(zhì)量發(fā)展的助推器。截至目前，該校先后被授予全國航空特色學校、廣東省文明校園先進學校、廣東省少先隊紅旗大隊等50多項榮譽稱號。“在全校師生的努力探索實踐下，恩平市馮如小學教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，先后被授予江門市協(xié)同教育質(zhì)量先進單位、江門市校本研修示范學校等稱號，學校師生參加各級各類比賽有2500多人次獲獎。”馮奕安說。

　　馮奕安以“帶好一個團隊，辦好一所學校”為目標，讓每一位教師都享有公平且有溫度的成長空間。實施“引路子、壓擔子、扶梯子、搭臺子、樹牌子”五大工程，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師。

　　作為廣東省張錦庭名校長工作室成員，馮奕安搭建起廣東省首個名校長工作站——廣東省張錦庭名校長工作室恩平工作站，并負責工作站的日常工作。同時，他充分發(fā)揮自身示范引領(lǐng)作用，不遺余力地在師德教育、教育教學、科研管理、教學管理等方面對恩平市名師、骨干教師、校長、副校長進行指導(dǎo)幫扶，助力推進恩平市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

臺山市川島鎮(zhèn)中心小學黨支部專職副書記

梁海洪

為海島學子鋪設(shè)未來之路

　　自1996年以來，梁海洪將熱血傾注于臺山市的教育熱土，默默奉獻，以行動彰顯海島教壇的堅韌與執(zhí)著。如今，作為臺山市川島鎮(zhèn)中心小學黨支部專職副書記的他，依然傾盡心力，以智慧為槳，為海島學子鋪設(shè)未來之路。

　　在教育的田野上，梁海洪就是辛勤的園丁。作為小學語文老師，他深入鉆研教學藝術(shù)，積極探索教育真諦，為學生搭建探索知識的橋梁。他的課堂總是充滿歡聲笑語，讓學生在輕松愉快的氛圍中茁壯成長。他鼓勵學生多讀書、多思考、多實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　梁海洪的努力，得到了學生與家長的廣泛認可。在他的悉心指導(dǎo)下，一批又一批學生走出海島，成為社會的棟梁之才。然而，他并未止步于個人的教學成就，而是秉持先進理念，強化教學管理，注重榜樣引領(lǐng)，善用現(xiàn)代信息技術(shù)，將海島的文化、自然、歷史等資源融入學校教育，打造獨具魅力的海島學校。

　　為了改變海島教育的落后面貌，梁海洪跨漁排、走鄉(xiāng)村，用真摯情感與生動實例，喚醒大家對子女教育的重視。在他的不懈努力下，川島鎮(zhèn)中心小學的教學質(zhì)量顯著提升，島民對教育的重視程度也明顯提高，都安心地讓孩子留在島上接受優(yōu)質(zhì)教育。

　　面對教師的工作和生活困難，梁海洪時刻關(guān)心，積極爭取上級支持，及時為他們排憂解難。他深知，只有讓教師無后顧之憂，才能全身心地投入教育事業(yè)。同時，他積極為青年教師提供成長機會，鼓勵他們參加培訓(xùn)和學習，提高他們的業(yè)務(wù)水平。在他的指導(dǎo)下，一批又一批青年教師快速成長，成為海島教育的中堅力量。此外，梁海洪也以身作則，做好各項工作，以無私奉獻的精神感染其他教師，成為他們學習的榜樣。

　　二十八載教育生涯，讓梁海洪收獲眾多榮譽，成為鄉(xiāng)村教育的楷模。他的事跡激勵人心，成為年輕教師的引路動力。在他的引領(lǐng)下，川島鎮(zhèn)中心小學教育教學質(zhì)量顯著提升，連續(xù)多年獲得“臺山市年度教育教學綜合評價優(yōu)秀獎”，并被評為“臺山市優(yōu)秀學校”。

　　梁海洪用自己的堅守和奉獻詮釋了教育工作者的使命和擔當，為海島教育事業(yè)作出了巨大貢獻。他也期盼未來能繼續(xù)引領(lǐng)更多教師投身海島教育事業(yè)，挖掘海島獨特資源并將其融入教育理念、課程設(shè)置與校園文化之中，為海島的孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。

全國優(yōu)秀教師

新會一中附屬鳳山湖中學辦公室副主任、初中數(shù)學高級教師楊先富

滿腔熱血育英才

　　楊先富身上的標簽有很多：他既是新會一中附屬鳳山湖中學辦公室副主任、初中數(shù)學高級教師，也是共產(chǎn)黨員、歸國華僑子弟。

　　25年來，楊先富長期堅守教育教學的第一線。精研教法，在多年教學實踐中形成高效的教學方法；寓教于樂，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，收效良好；倡導(dǎo)養(yǎng)成教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；以德育為先，育人為本，教育教學成績優(yōu)秀。

　　“全國優(yōu)秀教師”“廣東省南粵優(yōu)秀教師”“江門市優(yōu)秀教師”“新會區(qū)優(yōu)秀教師”……楊先富拿到了許多榮譽，但他見到記者的第一句話是“我只是在平凡的崗位上做著平凡的工作”。這不僅僅只是一個謙遜的話語，而且是楊先富對教育事業(yè)真摯的熱愛和無私的奉獻。

　　作為歸國華僑子弟，楊先富兒時跟隨父母從異國他鄉(xiāng)回到了祖國懷抱。“從小，我就從父母身上學到了堅韌不拔、自強不息的精神，更明白了教育對于個人成長和國家發(fā)展的重要性。因此，我立志成為一名教師，用知識的光芒照亮學生的未來之路。”楊先富說。

　　有志者事竟成。楊先富成了一名光榮的人民教師，始終秉持著“以學生為中心，用心教書，用愛育人”的理念，既做學生成長的引路人，又做學生學習的陪伴者，滿腔熱血育英才。

　　在楊先富心中，他始終堅信每一個學生都是獨一無二的個體，有著不同的興趣愛好、個人特長和夢想。作為教師，他的責任就是發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們走向成功的道路。因此，他特別注重與學生的溝通交流，傾聽他們的想法和困惑。

　　楊先富也深知教育是一項需要不斷創(chuàng)新的事業(yè)。為此，他勤練專業(yè)基本功，精心研究教材，提高教學效果。課堂上，他把平淡的知識講透徹、講出新意，學生愿意聽、容易接受。多年來，他任教的班級成績均居鎮(zhèn)校前列。他參與學校的教學改革，所編制的講學稿深受好評，主持的廣東教育學會規(guī)劃課題《講學稿課堂模式下提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學有效性的實踐研究》已經(jīng)結(jié)題；參加廣東省鄉(xiāng)村骨干教師能力高端研修班（初中數(shù)學）學習，跟崗廣東省名教師溫暉工作室學習，撰寫的論文和編制的教學設(shè)計獲得了不少獎項；他在廣州市第二中學的示范課例，被評為優(yōu)質(zhì)課。

　　“我相信，只有不斷創(chuàng)新、與時俱進，才能更好地適應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。”楊先富自信地說。

　　奮斗在教育強國的路上，楊先富未有絲毫懈怠。展望未來，為黨育人、為國育才依舊是他清晰而篤定的教育教學方向。

　　“‘全國優(yōu)秀教師’不僅是我個人的榮譽，也是我們教師團隊的榮譽。”楊先富表示，他將繼續(xù)堅守教育崗位，以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念投入教育事業(yè)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的下一代而不懈奮斗，為祖國的繁榮富強貢獻力量。

江門市技師學院智能制造學科組組長吳恩來

營造“人人皆可成才”氛圍

　　從一名技校生到成為江門技工教育領(lǐng)域的名師，江門市技師學院智能制造學科組組長、國家級技能大師工作室?guī)ь^人吳恩來每一步都走得十分踏實。年僅32歲的他，已成功收獲全國技術(shù)能手、全國青年崗位能手、廣東省五一勞動獎?wù)隆V東省職工經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新能手等大批榮譽。

　　在技工院校的生源中，大部分是沒有考入普通高中的學生，相較而言，他們的學習基礎(chǔ)相對薄弱。吳恩來認為，讓學生重樹自信心，營造“人人皆可成才”的氛圍十分重要。

　　李德銘曾是吳恩來的學生，學生時期曾獲省級技能競賽第一名。幾年前，學而優(yōu)則教的他留校任教，和吳恩來成了同事。“吳老師經(jīng)常傳遞‘學習技能必須與時俱進，細節(jié)決定成敗’的思想。我還記得幾年前備戰(zhàn)全省技能競賽時，在吳老師的指導(dǎo)下，我和隊友在短短幾個月內(nèi)，從零開始學習編程，整個過程很艱辛但卻收獲滿滿。”李德銘表示。

　　學生想要通過學習技能改變?nèi)松仨氋N近一線，成為社會需要的人，這是吳恩來一直深諳的道理。成為工作室?guī)ь^人后，吳恩來充分利用工作室的平臺資源，把課堂“搬”進工廠，把工廠“裝”入課堂。比如，吳恩來在工廠調(diào)研學習中發(fā)現(xiàn)，工廠還在通過人手進行焊接，生產(chǎn)質(zhì)量參差不齊，效率也不高，于是便主動提出帶領(lǐng)學生進廠改造產(chǎn)能，讓學生“在學中做，在做中學”。

　　近年來，吳恩來開展校企合作產(chǎn)學研項目15項，獲實用新型專利6項，獲企業(yè)研發(fā)資助達30萬元；通過“傳幫帶”培養(yǎng)名師弟子80多人，青年教師6人，培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)骨干294人。

　　以賽促學，以賽促練。江門市技師學院是一個技能競賽氛圍十分濃厚的大集體，吳恩來在學生時期曾獲省級技能競賽第一名，任教后還獲得國家級技能競賽第二名。“正是因為我曾經(jīng)通過參加技能競賽改變了命運，所以一直努力幫助更多學生通過技能競賽改變命運。”吳恩來說。

　　“當年，我走進競賽賽場后發(fā)現(xiàn)，技能考查點細小而瑣碎，很容易失分。例如，競賽設(shè)置了詳細的專業(yè)技術(shù)規(guī)范標準，包括機械上的每一條扎帶與扎帶之間距離必須嚴格控制在5厘米以內(nèi)、電線的裝配不能露出一點銅線等。不過，在吳老師的指導(dǎo)下，面對嚴格的競賽標準，我和隊友處變不驚，最終收獲全省第一。”吳恩來的學生廖浩怡說。

　　近年來，吳恩來指導(dǎo)師生參加職業(yè)技能競賽，2人獲全國技能競賽第一名，14人次獲省級技能競賽第一名。“新時代青年走好成才之路需要掌握和踐行六大要領(lǐng)：理想、學習、專攻、創(chuàng)造、勤奮、立德。看準一件事，就要專心致志、精益求精、心無旁騖地努力做下去。”談及未來，吳恩來表示，他會遵循以上原則，培養(yǎng)學生的工匠精神、勞動精神，為江門培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高技能人才。

恩平市君堂鎮(zhèn)中心小學黨總支書記曾飛鵬

為鄉(xiāng)村孩子開啟“學習之門”

　　他躬耕教壇31年，依然保持著對教育真摯的熱愛和樸素的情懷；他堅守鄉(xiāng)村教育，將具有本土特色的校園文化融入學校常規(guī)課程教育，培養(yǎng)學生個性化發(fā)展；他愛生如子，切實為鄉(xiāng)村孩子解決上學期間遇到的難題。他就是恩平市君堂鎮(zhèn)中心小學黨總支書記曾飛鵬。

　　出生在鄉(xiāng)村的曾飛鵬，在1993年7月參加工作后，毅然選擇回到農(nóng)村當教師，一直在扎根山區(qū)小學。31年如一日，他堅守農(nóng)村教育的沃土，為鄉(xiāng)村孩子開啟了多彩的“學習之門”。

　　作為恩平市君堂鎮(zhèn)中心小學的“領(lǐng)頭人”，曾飛鵬挑起重擔，以黨建工作為抓手，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。他積極實施黨建工作與品牌創(chuàng)建有效融合，努力辦好人民滿意的教育。他以創(chuàng)建教育系統(tǒng)黨建示范學校為抓手，借助黨建工作室積極打造農(nóng)村學校品牌。

　　“君子謙謙，堂堂正正”“大道至簡，江海之學”“均和安雅”……作為君堂鎮(zhèn)小學教辦主任，曾飛鵬從校名中獲得靈感，先后為君堂鎮(zhèn)中心小學、君堂鎮(zhèn)大江中心小學、均安學校提煉校園文化，助力學校個性化發(fā)展。比如，推動君堂鎮(zhèn)中心小學以“君子謙謙，堂堂正正”為核心打造君子文化，精心設(shè)計文化墻、禮園等校園景觀，讓校園的每一個角落都具有“君子”氣息，并借助引進省級非遺項目“茶坑石雕刻技藝”、恩平市非遺項目“婚慶禮餅”和“土法黑豆沙制作技藝”，開設(shè)石雕興趣班和烹飪興趣班。

　　此外，他還推動黨建工作與學校內(nèi)涵有機融合。2021年，曾飛鵬帶領(lǐng)君堂鎮(zhèn)中心小學以勞動實踐為引領(lǐng)，開發(fā)學生勞動實踐基地；推動君堂鎮(zhèn)大江中心小學開設(shè)“粽園”勞動實踐基地和“粽”體驗室，幫助學生形成勞動價值觀。

　　“太好了，我們乘坐定制公交車開學咯！”9月2日是恩平市各中小學生開學的日子，君堂鎮(zhèn)大江中心小學部分學生們乘坐“定制公交車”，快樂迎接新學期。據(jù)了解，君堂鎮(zhèn)大江中心小學學生居住地分布較廣，部分學生上學路程較遠，交通不便，家長接送困難，嚴重影響了學生的學習。為從源頭上解決家長接送子女的困難，曾飛鵬與恩平市恒順公交公司為居住地較為偏遠的學生開通“定制公交”專線，解決他們的上學難問題。2021年以來，先后開通16條客運專線，幫助500多名學生實現(xiàn)從家門口到校門口的“點對點”接送，保障學生平安回家。

　　面對均安學校附近缺乏停車場地，每逢上學、放學時間，校門口經(jīng)常交通堵塞的問題，曾飛鵬與君堂鎮(zhèn)干部多次到現(xiàn)場調(diào)研，推動閑置魚塘改建成安全接送區(qū)，方便家長接送孩子。

全國優(yōu)秀教育工作者

江海區(qū)景賢小學黨支部書記、校長莫斯汝

辦有溫度的學校

“親愛的孩子們，新學期開始了，希望你們能夠帶著好奇心和求知欲，勇敢地探索未知，要有創(chuàng)新精神，勇于突破，做自己的勇士，讓新的學年充滿可能性！”9月2日，江海區(qū)景賢小學黨支部書記、校長莫斯汝在開學典禮上對學生如是說道。

1999年9月，莫斯汝懷揣著教書育人的夢想，第一次站上講臺。從普通教師到學校校長，從一所學校的校長到江海區(qū)景賢小學教育集團的總校長，莫斯汝一步一個腳印，始終以創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，發(fā)揚不待揚鞭自奮蹄的“開荒牛”精神，不斷突破自我，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

全市首個實施“雙班主任制”、創(chuàng)新推出“MLW”數(shù)智教育模式、建成全區(qū)第一個自助借閱繪本吧、定制了全區(qū)第一個紅領(lǐng)巾積分兌換柜、第一塊電子班牌、第一個朗讀亭、第一支點陣筆……莫斯汝先后擔任天鵝灣小學校長和江海區(qū)景賢小學教育集團總校長，在任期內(nèi)全力推動兩所學校成為地區(qū)有影響力的品牌學校，教學質(zhì)量和綜合實力躍居全市前列。“一路走來，每一次的創(chuàng)新改革都充滿挑戰(zhàn)，但這是推動學校適應(yīng)新時代信息化飛速發(fā)展的必經(jīng)之路。”莫斯汝表示。

“我和同事們一起開發(fā)了全區(qū)第一個數(shù)智勞動平臺、第一個數(shù)字德育評價體系，將數(shù)字化、人工智能技術(shù)融入日常教學和學校管理，對學校發(fā)展起到了積極影響和巨大的推動作用。”近年來，在莫斯汝的引領(lǐng)下，江海區(qū)景賢小學致力建設(shè)智慧校園，成為“數(shù)智”教育先行者，打造了學校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“江海樣板”。該校充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能服務(wù)教育教學，利用數(shù)據(jù)模型對學校常規(guī)、教育教學及師生成長進行高效的智能化管理。該校“‘數(shù)智’勞動教育實踐共同體”項目還成功入選教育部2022年度教育信息化教學應(yīng)用實踐共同體項目名單，是全國唯一一個入選的基礎(chǔ)教育類項目。

今年9月，江海區(qū)景賢小學（北校區(qū)）正式啟用，江海區(qū)景賢小學進入“一校兩區(qū)，南北比翼，協(xié)同發(fā)展”的新階段。萬里星途，乘風啟航，莫斯汝初心從未改變：“我理想中的學校，應(yīng)該是一所看得見笑臉和未來，聞得見書香和花香的學校。孩子陽光自信，擁有堅韌不拔的勇氣，擁有勇于創(chuàng)新的思維，擁有推動社會進步和家國情懷的責任心。我將乘著新時代的東風，加滿油、把穩(wěn)舵、鼓足勁，辦有溫度的學校，讓校園的每一個角落都有溫暖，讓教育成為亮麗的風景線。”