“同學們好，今天我們近距離觀摩真實的數(shù)控加工過程，我們還可以在導師的指導下嘗試操作……”當天上午8時30分，江門一職機械專業(yè)部兩個專業(yè)（數(shù)控技術應用和模具制造技術）的10多位學生身穿實訓服，共同在機械制造產(chǎn)教融合實踐中心迎來新學期的第一節(jié)專業(yè)課。

　　10多分鐘過去，學生們的筆記本上寫得密密麻麻，這時，企業(yè)導師停下講解，“原理消化起來不難，但從理論到實踐還有一定距離。我們一起認識下這些生產(chǎn)出來的配件成品。”他話音剛落，充滿好奇的學生們便紛紛走到不同類型的配件前，細細打量，一雙雙好奇的眼睛充滿了求知的渴望；面對學生們的提問，導師一一細致作答。

企業(yè)導師（右一）指導學生熟悉企業(yè)生產(chǎn)線。

　　記者了解到，機械制造產(chǎn)教融合實踐中心通過學校提供場地，普飛森公司投資，校企雙方共同運營的方式打造，設施設備投資額超1500萬元，基地占地面積超1400平方米，企業(yè)派出15位技術人員投入生產(chǎn)并擔任導師。

　　普飛森公司是一家主營無人機配件生產(chǎn)業(yè)務的企業(yè)，在本次校企合作中，把生產(chǎn)體系中完整的五金生產(chǎn)線引入中心，該生產(chǎn)線和企業(yè)其他廠區(qū)生產(chǎn)線一樣，每天兩班倒運作。“在此基礎上，技術團隊會抽出30%—40%的時間和精力，培養(yǎng)學生。為此還專門在中心內(nèi)設置了理論學習、休息等區(qū)域。”肖才輝介紹。

　　推動產(chǎn)教融合走深走實，一直以來都是江門一職高度重視的工作重點，學校不斷創(chuàng)新與企業(yè)的合作模式，打造了4個產(chǎn)業(yè)學院，同時引資入校，打造了多個校內(nèi)創(chuàng)新實踐平臺。“這是我校第三次引資入校，與過往相比，步子邁得更大，我們第一次將企業(yè)真實、完整的生產(chǎn)線‘搬’進校園，讓學生在校園里就可以接觸企業(yè)真實的生產(chǎn)任務。”江門一職校長畢國強介紹，機械制造產(chǎn)教融合實踐中心集產(chǎn)、學、研功能于一體，主要面向機械專業(yè)部400多名學生開放，每位學生每個學期都能進入中心觀摩和實訓。

　　企業(yè)生產(chǎn)線的到來，讓同學們興奮不已。“過去，在校內(nèi)只能接觸到模擬的生產(chǎn)環(huán)境，要體現(xiàn)真實的生產(chǎn)流程，必須跟老師到企業(yè)，機會有限，如今，課堂開到了真實的企業(yè)生產(chǎn)線上，讓我每周都能在真場景、真項目中學到真本領，我會珍惜這樣的機會。”新學期第一節(jié)專業(yè)課結(jié)束后，江門一職機械專業(yè)部學生周潤泉表示，課堂上導師講的知識點，他通過觀摩生產(chǎn)線上設備的運作，一下子就明白了。

　　“生產(chǎn)線設置了多個工位，我們可以在不同的工位上沉浸式體驗產(chǎn)品制造流程，讓我們明白自己在整個生產(chǎn)流程中處于哪個位置，從而有針對性地了解所學技術的應用場景。”江門一職機械專業(yè)部學生張信恒說。

學校教師（右一）為學生介紹生產(chǎn)線生產(chǎn)出的配件成品。

　　受益的不僅僅是學生，還有老師。“中職教師想要實現(xiàn)專業(yè)提升，必須與企業(yè)靠得近，如今我每天不需要離開學校就可以接觸到企業(yè)實際生產(chǎn)當中碰到的問題，并參與到解決的過程中，有助于進一步打開教研思路，實現(xiàn)專業(yè)提升，從而讓自己成為一名更優(yōu)秀的‘雙師型’教師。”江門一職機械專業(yè)部教師蘇榮釗說。

　　“在生產(chǎn)一線開展教學，對校企雙方來說都是全新的挑戰(zhàn)。為了將生產(chǎn)知識、專業(yè)術語轉(zhuǎn)化成教學實效，校企雙方需要通力合作，不斷磨合。”畢國強表示，接下來，校企雙方將不斷完善教學方案和實踐中心的運作流程，通過查漏補缺、案例解析等形式激發(fā)學生學習興趣。未來還會嘗試在生產(chǎn)線的基礎上，引入組裝線，力爭把實踐中心打造成學校第五個產(chǎn)業(yè)學院。