二是開展一場探索實(shí)踐，即大中小學(xué)思政課一體化的探索實(shí)踐。推動大中小學(xué)生思政課一體化意義和價(jià)值在于，實(shí)現(xiàn)對不同學(xué)段的貫通式培養(yǎng)，打破過去的割裂分散的狀態(tài)，形成一種整合性的力量，實(shí)現(xiàn)一種貫通性的育人。這是一種創(chuàng)新實(shí)踐，必須立足江門實(shí)際、突出江門特色，形成江門經(jīng)驗(yàn)。要加快構(gòu)建“上下銜接、縱橫貫通、循序漸進(jìn)”的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)格局。五邑大學(xué)要當(dāng)好“頭雁”，積極探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑和方法，發(fā)揮好思政課教育聯(lián)盟的平臺作用，加大對中小學(xué)思政教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，常態(tài)化開展“面對面”“手拉手”備課、磨課、研課，舉辦“金扣子精品思政課PK賽”“名師講壇”等活動，不斷提升江門市思政課教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

　　三是答好一個(gè)時(shí)代課題，即讓思政課“潮”起來。思政課不僅要有意義，還要做到“有意思”，要把大道理、硬要求柔化，讓學(xué)生“愛聽、愛講、愛學(xué)”。要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生坐得住、聽得進(jìn)。要強(qiáng)化思政品牌“本土化”特色，深化“藝術(shù)黨課”“音樂黨課”“碉樓下的黨課”等品牌，將思政小課堂和社會大課堂相銜接，探索思政教育載體立體式拓展，形成“線上+線下”“校內(nèi)+校外”“虛擬+實(shí)景”的教育格局。